△第七届年会参会代表合影留念

　　导读：2018年5月10日—13日在河南郑州，由河南省县级教师培训机构联盟主办，深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心、河南省协云教师发展中心承办，《师资汇通网》《学校品牌管理》杂志协办的“第七届全国教师培训机构发展研讨会”顺利完成各项议程，于2018年5月13日圆满结束。本次研讨会主题是“中小学幼儿园教师培训项目设计研讨暨教师培训优质项目（课程）交流会”，来自河南、浙江、四川、湖南、重庆、广东等全国20多个省市的县级教师培训机构的代表和部分教师教育方面的专家共有300余人参加全国师训第七届学术交流会，共同探讨教师培训项目设计与实施。

开 幕 式

　　浙江省教育行政干部培训中心李更生教授主持大会开幕仪式，北京教育学院余新教授、河南省县级教师培训机构联盟张良凯理事长、师资汇通研究中心李小平主任、湖南省中小学教师发展中心培训管理科黄佑生科长、湖南省中小学教师发展中心师德建设与师资培养科龚明斌科长、河南省协云教师发展中心主任、河南省继续教育学会王瑞光会长、深圳市龙岗区教师进修学校肖红春校长、宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任、河南省县级教师培训机构联盟黄国涛秘书长和研究中心副理事长，以及大会学术主持人和部分报告专家应邀出席开幕式。

△大会开幕式领导与嘉宾合影

　　开幕式致辞

　　师资汇通研究中心李小平主任致开幕词。他提到本次大会聚焦中小学幼儿园教师培训项目设计与实施，教师培训项目设计是一项非常复杂和系统的工程，希望通过本届大会这项活动可以促进全国各区县教师培训机构的交流与合作，推动教师培训的队伍建设，促进教师培训机构的专业能力建设，让培训更重设计、更具有实效性、更受一线教师的欢迎。希望各位专家带来宝贵的智慧分享，同时预祝大会圆满成功，对来自全国20多个省份的参会代表表示热烈欢迎。

△师资汇通研究中心李小平主任长致开幕词

　　领导讲话

　　河南省县级教师培训机构联盟理事长张良凯作了重要讲话。他代表河南省县级教师培训机构联盟对各位嘉宾和专家表示热烈的欢迎，对两个承办方表示诚挚的谢意。张良凯理事长对本次会议高度重视，重申了本次研讨会重大意义。他讲到此次研讨会的召开符合新时代的教育培训发展，是贯彻中央精神的重大举措。

△河南省县级教师培训机构联盟理事长张良凯作重要讲话

主 旨 报 告

　　主旨报告由浙江省教育行政干部培训中心李更生教授主持与小结。

△浙江省教育行政干部培训中心李更生教授

　　北京教育学院培训师研修中心余新教授作了题为《从学习效果出发科学设计教师培训项目》的主旨报告。余新教授从问题透视、设计策略、案例分享、设计流程和专业建设五个方面重点阐述培训项目设计策略。余新教授提出“培训项目设计的重点策略分别是为知识而设计、为技能而设计、为动机而设计、为习惯而设计和为环境而设计”，并且重点剖析了前三者的设计策略。解决问题需要找准差距，对症下药。余新教授具体介绍了“学生为本（SCL）培训模块课程”的设计理念和方法、流程。随着报告的深入，很快打开了各位培训机构负责人的工作思路，同时给与会代表们关于项目设计的实践建议，获得高度赞同。

△北京教育学院培训师研修中心余新教授作主旨报告

　　李更生教授点评：余新教授今天介绍的主旨报告是基于教学效率的设计，他给我们展示的就是基于增强培训、提升学习效果的一种经典设计。本次主旨报告的主题是提升学习效果，余老师从五个维度知识、技能、动机、习惯、环境，重点讲了知识、技能和动机。教师培训项目目的是为了提高教师的技能，但是也离不开教师的培训习惯与环境，更多的是设计在其中。培训是学习，学习什么、怎么学是需要设计的。李更生教授把设计用蜜蜂建蜂巢和人类做建筑为对比，他讲到人类与动物的区别之一在于，人类的设计是一种假想的、有意义的活动。余新教授提到的“未来发展智能化时代”，机械可能比人做的更好，智能时代的发展可能会打破以人为中心的存在。“设计”是概念化的，比如“课程设计”和“项目设计”，比如泰勒提出了“以知识为传授的学习”，后来到现代化的课程设计，再后来转化为以人为中心的课程设计。余教授讲到的五个维度在设计中，首先要提出一个意义的概念，然后在概念的同等下进行设计。意义是假想的没有对错之分，只要基于提出的概念进行设计，结果会是好的，完成一个教师的培训可能也是对的。

专 题 报 告

由浙江省教育行政干部培训中心李更生教授主持与小结。

一、省级教师培训项目设计

　　湖南省中小学教师发展中心培训管理科黄佑生科长作《湖南省培训者培训示范项目的实施与管理》的专题报告。黄科长从充分利用学员已有知识和经验、开展任务驱动学习和行动学习、深化复盘（反刍）和实操、研训人员在团队中互帮互助共同成长四个方面讲述了湖南省教师培训师培养工程的实施与管理。

△湖南省中小学教师发展中心培训管理科黄佑生科长专题报告

　　李更生教授点评：黄科长介绍了湖南省的培训项目的精简案例展示，我们做设计一定要有概念，用概念来统领。黄科长基于“721”成人学习法则、复盘操作等提出了他们的设计理念等，概念的提出就是理论重建、更新的过程，黄科长的报告就是一个概念的重建。李教授谈到这个培训项目的最大特色就是以战养战，以战育人、以人促成。

 　　湖南省中小学教师发展中心师德建设与师资培养科科长龚明斌作《教师工作坊研修项目的设计与实施》的专题报告。龚科长从打造教师工作坊研修新体系、构建教师工作坊研修新模式、建立教师工作坊研修新机制和实行教师工作坊研修责任制四个方面进行阐述。龚科长提到打造教师工作坊研修新体系的基本思路是省市做示范、区县促全员、重点在乡村。

△湖南省中小学教师发展中心师德建设与师资培养科科长龚明斌作专题报告

　　李更生教授点评：工作坊是教师成长的最原始的摇篮，不管是教育部还是省厅从上到下都非常重视工作坊的建设，今天龚科长的介绍给人最重要的启示就是要建立一套新的机制。结构决定功能，系统决定结果，机制决定成效。湖南省教师培训做的扎实有效就是建立了良好的机制，这个机制把整个培训体系盘活了。

二、区域教师培训机构教师培训项目设计

　　这部分由浙江省杭州市上城区教育学院唐少华院长主持与小结。

△浙江省杭州市上城区教育学院唐少华院长

　　深圳市龙岗区教师进修学校肖红春校长作了《区域教师培训课程体系建设的三个层次》的专题报告。肖校长谈到龙岗教师进修学校的课程建设，截至2017年12月份已建成4个体系、91个类别、1129门课程和6000余集微课程。肖校长结合案例介绍了龙岗教师进修学校关于培训体系、培训系统的建设，并且重点讲解了课程体系建设的三个层次。分别是满足需求（称心如意）、引领需求（解人所难）、创造需求（正中下怀）。肖校长以龙岗教师培训项目为案例具体说明了这三个层次，她介绍到龙岗教师进修学校在满足需求层面有各类学科专项培训项目、各种岗位技能培训等培训项目全面满足教师的培训需求；引领需求层次介绍了教师专业阅读方法指导、师德师风、预防校园霸凌等培训；在创造需求层次，肖校长又以培训者培训课程、家庭教育培训课程（教师、家长）、TAP课程为例深入解析。肖校长的介绍给大家拆掉了思维的墙，各位机构代表纷纷表示肖校长的报告给他们带来了很大的启发，对机构的课程体系建设非常具有参考价值。

△深圳市龙岗区教师进修学校肖红春校长作专题报告

　　唐少华院长点评：《区域教师培训课程体系建设的三个层次》是用什么标准去划分这3个层次的？杭州市上城区教育学院是按照新教师、骨干教师、名师这样的层次来划分的，教师发展的特点首先建立不同的层次然后再去建立相应的课程体系。今天肖校长的分类标准给了我很大的启示，肖校长介绍的分类标准打破了不同年龄阶段，不同成长阶段教师的分类体系的办法，这是非常值得借鉴的。唐院长也给肖校长提出了两个建议，建议一：把课程的评价展现出来；建议二：把需求与教师成长相结合。

　　重庆市北碚区教师进修学院朱福荣院长作了题为《基于教师专业成长规律的培训设计》的专题报告。朱院长的报告分析了新时代中小学教师培训面临的矛盾、认识中小学教师专业成长规律等方面，他结合小学音乐欣赏教学中学生体验活动的设计与实施、初中语文非连续文本阅读策略研究和学前教育“健康艺术领域”三个案例重点介绍了重庆北碚的浇根式改善型教师培训。让浇根式改善型的培训就像树根一样扎下去，像太阳一样升起来。

△重庆市北碚区教师进修学院朱福荣院长作专题报告

　　唐少华院长点评：朱院长在专题报告中提到的“四根”就是四个基础，目标是教师专业成长规律的转变。唐院长对朱院长提出的“四根”提出了疑问，他提到的这四个方面就是教师培训中应该遵循的四个规律，同时也应该考虑培训的需求（短期与长期），把两者结合起来，应该考虑两个方面，一是要考虑教师的需求，而且需求可能是眼前的也可能是长远的；二是需要遵守教师成长的规律，这样耐心等待着、慢慢的才能让教师成长好。

　　上海市嘉定区教师进修学院罗松副院长作了题为《教学需求导向的实训课程设计与实施》的专题报告。罗副院长从教学的需求是师训的导向、师训帮助教师迎接新课程挑战两个方面介绍了上海市嘉定区教师进修学院的教师培训项目设计。罗副院长生动幽默的讲授风格受到与会代表的一致好评。

△上海市嘉定区教师进修学院罗松副院长作专题报告

　　唐少华院长点评：罗院长讲的需求也是基于教师行为的改变，他讲的教师需求主要是教师与教育智能，比如如何突破重点。罗院长讲教育智能用的是课例的形式来讲教师培训的。科研学习是提高教师技能的方式之一，尤其是教师智能学习过程中，教师学习与教师培训要有实战性。很多教师培训师都是长期离开一线，但能做出示范性的效果也肯定是好的，当然也有重点难点的突破，并没有那么简单的做到智能。教育智能的一个本体是学科，所以浇根式培训把学科的本体用课例的形式生动形象的给我们做了一个示范。

　　宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任作了题为《基于对话式研训的培训项目设计》的专题报告。唐主任从课程理念——从传授走向对话、课程主题——聚焦区域发展主题、课程策略——对话也是“技术活儿”、课程效果——有对话就有活力四个方面介绍本区域的研训模式和项目设计的具体方法。

△宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任作专题报告

　　唐少华院长点评：今天下午4位校长都从不同的角度介绍了教师培训设计，归结于一个词就是课程。什么是课程？课程就是营养，营养一定是丰富的，越丰富越好，可以基于需求，基于学习的规律，基于方法……教师的培训可以从不同的角度设计课程。教师培训中哪个营养是最重要的，这个很难说。第二，教师培训项目设计要从不同角度思考，需求、原则、规律、方法等等。第三，课程中的实施，如何把课程做得有营养，让老师们吸收这是需要设计的，这也是决定教师的成长。

分 论 坛

　　任何一个教师培训项目都是一项复杂而系统的整体工程，必须在一定理论指导下科学设计培训项目组织实施的全过程，才能取得理想的绩效。优质的教师培训项目既促进学校的改革发展，又助力教师的专业发展。

　　12日上午，4个分论坛同时进行，分别是学科类培训项目分论坛、新教师培训与培训者培训分论坛、“名校长名师名班主任”培养工程分论坛和综合类培训项目分论坛。这4个分论坛的主持人分别是浙江省杭州市上城区教育学院唐少华院长、重庆市北碚区教师进修学院朱福荣院长、广州市越秀区教师进修学校桂建华校长、宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任。4个分论坛一共有16家区县级教师培训机构、中小学，29位机构代表参与分论坛发言，他们介绍本机构具有代表性的特色项目。29位机构代表的发言又一次把会议推向高潮。

△深圳市南山实验教育集团南头小学   邓玉琳

△深圳市龙岗区教师进修学校  皮青标

△浙江省杭州市上城区教育学院   张芳

△大庆市教师进修学院  韩凤臣

△大庆市第十三中学   杨德林

闭  幕  式

　　2018年5月12日，“第七届全国教师培训机构发展研讨会”顺利完成各项议程圆满落幕。闭幕式由河南省县级教师培训机构联盟黄国涛秘书长主持。

　　分论坛主持人小结

　　在闭幕式上，4位分论坛的主持人分别进行了分论坛的小结。

　　他们分别是浙江省杭州市上城区教育学院唐少华院长、重庆市北碚区教师进修学院朱福荣院长、广州市越秀区教师进修学校桂建华校长、宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任。四位专家的总结与点评得到了代表们的认可与赞扬，把闭幕式氛围推向了高潮。

△浙江省杭州市上城区教育学院唐少华院长

△重庆市北碚区教师进修学院朱福荣院长

△广州市越秀区教师进修学校桂建华校长

△宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任

　　教师培训优质项目颁奖仪式

　　大会专家评审团队对会前上报的教师培训项目进行评审，被评为“优秀”项目的由李小平主任、黄国涛秘书长和分论坛主持人颁发表彰证书。

△颁奖仪式现场（部分）

　　黄国涛秘书长致闭幕词

　　闭幕仪式上，黄国涛秘书长在大会上致闭幕辞，黄秘书长总结了3天专题研修和2天集中研讨，对主旨报告专家余新教授、各位专家、论坛发言人表示感谢，对2个承办机构的辛劳付出表示感谢，也感谢各机构代表的大力支持。此外，他提到在这2天的研讨给河南省带来了很多的专家资源，也吸引了各机构代表前来交流，对河南省的教师教育具有极大的推动作用，希望以后各个机构之间能够加强合作与交流，共同促进教师教育的发展。

　　△河南省县级教师培训机构联盟黄国涛秘书长作闭幕词

　　研究中心理事工作会议

　　在研讨会期间召开了研究中心理事工作会议，部分理事长及理事单位代表出席本了本次会议。在会议上岳阳市中小学教师发展中心肖裔主任申请2019年全国师训学术会议于2019年3月底在湖南举办。出席会议的理事长、代表一致表决通过，李小平秘书长建议就2019年中心年会和湖南省教师教育学会培训机构专业委员会年会一并举办，此建议获得理事长们的认可与支持。2019年3月底为暂定时间，具体的时间与主题等事宜将由2018年11月份全国师训理事长工作会议决议。

　　第七届全国教师培训发展研讨会已圆满落幕，期待，第八届全国教师培训机构发展研讨会的再次相遇。

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荣获第七届全国教师培训机构发展研讨会

《教师培训优质项目》名单

（一）学科类培训分论坛项目

1.《事理设计法在学科研修项目设计中的应用（数学）》   

　深圳市龙岗区教师进修学校   梁宏鑫

2.《 “预设-演练-建库”模式下的研修活动》

   《课堂背后的发现、思考与探究（语文）》  

　深圳市龙岗区教师进修学校  汲虹

　深圳市龙岗区教师进修学校  龙咏梅

3.《有效输出---教师专业成长的好方式 》

　深圳市龙岗区教师进修学校  胡轶群  倪胜军

4.《基于“两学三课”的初中英语研修》

　深圳市龙岗区教师进修学校   王娜娜

5.《从课堂走向课程》

　深圳市南山实验教育集团南头小学   邓玉琳

6.《提升中小学教师课堂教学实践力》

　河南省滑县教师进修学校  郭文革

7.《研训共同体的构建与实验研究》

　河南省辉县市教育教学研究与培训中心  郭新红

（二）新教师培训与培训者、培训师培训分论坛项目

1.《心向阳光 茁壮成长——哈尔滨市香坊区新教师的培养策略与实施》

　哈尔滨市香坊区教师进修学校  周文娟

2.《＂相约星期二＂——新教师培训 新教师“核心能力项”专业发展模式研究与实践 》

　浙江省杭州市上城区教育学院   张芳

3.《“三定向”乡村新教师“3+2”无缝对接联动培训培养模式实践与研究》  

　江西省丰城市教师进修学校   徐兴云

4.《“三准”提升培训工作的获得感》

　深圳市龙岗区教师进修学校  何兰

5.《铸造“三专”高能团队，服务教师专业成长》  

　湖南省岳阳市中小学教师发展中心  肖裔

6.《新教师“核心能力项”专业发展模式研究与实践》

　成都市青羊区教育科学研究院   刘荣芳

（三）“名师、名校长、名班主任”培养工程分论坛项目

1.《哈尔滨市香坊区名优班主任梯队项目培训》

　哈尔滨市香坊区教师进修学校  李珊玲

2.《实施“215名师”培养工程 大力提升教师专业水平》

　湖北省随州市中小学教师继续教育中心  何干武

3.《以多元活动促名师成长》

　黑龙江省大庆市林甸县第二中学  闫明

4.《开展名师培养工程 构筑人才培养阶梯》

　大庆市教师进修学院  韩凤臣

5.《让名校长工作室从智慧管理走向智能发展》

　大庆市第十三中学   杨德林

6.《借力“工坊”平台   助力教师成长——班主任教师培训“1+2+4”体系实践探索》

　河南省灵宝市河滨小学  屈靖

7.《课程开发打开新格局  名师引领启迪新境界》

　河南省灵宝市第五小学  杨君

8.《区域教育信息化环境下的名师团队建设》

　深圳市南山区教师发展中心  

（四）综合类培训分论坛项目

1.《教师培训综合性教学实践课程的内涵、依据与实施》

　河南省滑县教师进修学校  王长丽

2.《系统规划，注重实操，提升教师研究素养》

　成都市青羊区教育科学研究院  王傲红

3.《统筹共建“幸福家长学校”的“龙岗模式”》

　深圳市龙岗区教师进修学校  皮青标

4.《打造立体研训网络，提升区域研训品质》

　广州市越秀区教师进修学校  张艳婷

5.《校本培训项目设计、实施、管理与评估》

　重庆市綦江区教师进修学校  李永文

6.《积极心理学 幸福心智慧——教师精准化心理培训123体系建设实践探索》

　大连金普新区教育科学研究院  么洪福

7.《因选择而精彩 因自主而高效——校本培训教师内驱课程建设实践与探索》

　重庆市綦江南州中学  梅小洪