◇大会开幕式主席台就座领导与嘉宾

左起：汪洋、朱福荣、吕占国、李军、刘春杰、许剑波、莫景祺、李小平、任学宝、周文良、邹景伦

　　导读：2017年12月29日-31日在哈尔滨市香坊区，由深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心、哈尔滨市香坊区教育局主办，哈尔滨市香坊区教师进修学校承办，大庆市教师进修学院、林甸县教师进修学校协办的“第六届全国教师培训机构发展研讨会暨研训员职能定位与专业发展论坛”顺利完成各项议程，于2017年12月31日圆满结束。来自四川、河南、黑龙江、湖南、内蒙古等全国20多个省市的县级教师培训机构的代表和部分教师教育方面的专家共有400余人参加全国师训第六届学术论坛，共同探讨研训员职能定位与专业发展。

◇研讨会现场

◇刘春杰副局长主持开幕式

　　哈尔滨市香坊区教育局副局长刘春杰主持开幕式，哈尔滨市教育研究院常务副院长许剑波、教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长莫景祺、师资汇通研究中心李小平先生、哈尔滨市香坊区教师进修学校校长李军、浙江省教育厅教研室主任任学宝、大庆市教师进修学院院长吕占国、成都市武侯区教育科学发展研究院院长周文良、重庆市北碚区教师进修学院院长朱福荣、重庆市綦江区教师进修学校校长邹景伦、黑龙江省林甸县教师进修学校校长汪洋和全国联盟部分副理事长、大会学术主持人和部分报告专家应邀出席开幕式。

◇许剑波副院长致开幕辞

　　许剑波副院长致开幕辞。许副院长介绍了哈尔滨市的教育现状，实施“十百千万”工程提升学校办学质量，打造十个义务教育均衡发展区、县(市)；建设百所办学特色学校；培养千名骨干校长和万名名优骨干教师。另外肯定了香坊区的生命化教育，香坊区“研训人”带领全区教师落实课标、高质量教学、实现自身专业发展、办特色学校、创建教育强区的有效引领、示范和推进。许副院长希望各位专家带来宝贵经验，助力哈尔滨市研训人员专业发展。

　　许副院长对来自对全国20多个省份的参会代表表示热烈欢迎并预祝大会取得圆满成功。

　　主旨报告由哈尔滨市教育研究院赫维辛主任主持与总结。

◇哈尔滨市教育研究院赫维辛主任

　　教育部基础教育课程教材发展中心教学处莫景祺处长在会上作了题为《新形势下教研员的职责、任务与转型发展》的主旨报告。莫处长从“以十九大精神指导教研工作”“教研员的主要职责”“教研员的主要任务”“教研员的转型发展”四个方面深入剖析。他指出教研部门的职能定位是研究、指导与服务，最终目的是保障基础教育教学质量。教研员的主要任务在于牢牢把握教育的正确方向，加强课程育人的研究和指导，加强课程建设的研究与指导，加强教育教学的研究与指导，加强对农村中小学教育教学的研究与指导。教研员的转型发展在于教研员应该具备四种能力：政策理解力、专业判断力、实践的洞察力、培训表达力。提升教研员的专业能力需要教研员树立民主和谐的培训观念、持续进行研究、持续的学习和加强教研员之间的合作。随着报告的深入，打开了各位培训机构负责人和研训人员的工作思路，同时也给与会代表们提升教研员专业发展的实践建议，并获得高度赞同。

◇教育部基础教育课程教材发展中心教学处莫景祺处长

　　【香坊研训】模块由黑龙江省教育学院小学语文教研室杨修宝主任作主持与总结。

◇黑龙江省教育学院小学语文教研室杨修宝主任

　　哈尔滨市香坊区教师进修学校李军校长作了《研以致心 训以求道》的专题报告。研训人员是教师的教师，研训教师的专业发展，香坊区走出了一条非同寻常之路。李军校长具体介绍了香坊区的生命教育和香坊区研训人员的目标是“一专多能”。香坊区研训人员发展力量来自于思想的力量、文化的力量、阅读的力量、行动的力量。 他邀请香坊区的教研员用舞台演绎的形式展现香坊研训——《研训叙事“十年”》。专题报告+情景剧《研训叙事“十年”》呈现了香坊研训特色，引起了与会人员对香坊区研训人员的职能定位及专业影响力的深入思考和强烈共鸣。

◇哈尔滨市香坊区教师进修学校李军校长

　　成都市青羊区教育科学研究院刘大春院长主持了任学宝主任和吕占国院长的专题报告。

◇成都市青羊区教育科学研究院刘大春院长

　　浙江省教育厅教研室任学宝主任作了《新时代浙江省中小学教研的转型和创新》的专题报告。他指出浙江省中小学教研具有三个特点：继承性（以现有教研基础与亮点为起点）、专业化（以新形式新要求为发展目标）、实践性（以关注现实问题和需求为导向）。新时代浙江省中小学教研的思路为一个核心、两个着力点、三个意识、四方面工作，具体为：为浙江基础教育课程改革深化提供专业支撑为核心；回归学科研究和回应课改难题为两个着力点；三个意识为方向意识、问题意思和创新意识；做好四个方面的工作：体现核心素养的课程改进研究、体现核心素养的教学过程优化研究、促进学生学习的评价技术和机制研究、和教师的能力建设。任主任具体列举了“第二届中美STEM教育论坛”、2017年12月高中化学阴暗问题解析现场会、杭州拱墅区群本教研、浙江省试点学校学科基地等介绍浙江教研的具体做法，给各省市的研训工作提供了参考思路。

◇浙江省教育厅教研室任学宝主任

　　大庆市教师进修学院吕占国院长作了《大庆市精准教研的思考和探索》专题报告。大庆市从2016年结合教育形势发展和大庆市教研现状提出了“精准教研”思想。吕院长在会上重点介绍了精准教研探索的步骤和路径。从4月10日起，以“蹲点”教研为实施办法，市区学科教研员深入试点学校开始了“蹲点”教研探索。肇源县、林甸县、萨尔图区进修学校的全体教研员深入基层学校，先后启动“蹲点”普听普看 全面观察教研工作。蹲点教研路径创新设计，第一步普听普看 全面观察，第二步选听选看 解决问题，第三步引领引导 提升发展，第四步样本推广 展示交流。

◇大庆市教师进修学院吕占国院长

　　四川省宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任主持了周文良院长、朱福荣院长和邹景伦校长的专题报告。

◇四川省宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任

　　成都市武侯区教育科学发展研究院周文良院长作了《区域促进教师专业发展的思考与实践》专题报告。以问题导向，创新发展从区域发展的层面，成都市武侯区依托中国教科院，在省、市、区上级部门的关心支持和具体指导下，突出国家视野、重点领域、区域特色，在体制机制、课程改革、队伍建设等方面创新驱动，突破难点，扎实推进区域教师专业发展，推动教育的综合改革。周院长指出基于武侯区教师发展存在的实际问题，应该从关注教师发展的结果到教师发展的过程，再到教师发展的目的，从教师“被造”到“自造”，将教师发展与区域教育综合改革系统的思考和研究探索体制机制创新，从而促进区域教师的专业发展。继续坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，持续推进“两自一包”管理体制改革，推动教育发展统筹推进教育综合改革。深化人事体制机制改革，加大队伍建设力度，着力校长、教师能力水平提升，总结提炼，继续推进“武侯教育综改模式”。

◇成都市武侯区教育科学发展研究院周文良院长

　　重庆市北碚区教师进修学院朱福荣院长作了《“浇根式”改善型教师培训案例分析》区域专题报告。重庆市北培区培训理念为浇根式改善型，像树根一样扎下去，像太阳一样升起来。朱福荣院长指出“今天的教师不是缺培训，而是缺好的培训；今天的培训不是缺理论，而是缺能落到教学且能指导教学的理论；不是缺专家，而是缺能与教师一同在课堂上摸爬滚打的专家！”朱院长通过案例展示具体介绍了浇根式改善型U型教师培训模式的实践方法。

◇重庆市北碚区教师进修学院朱福荣院长

　　重庆市綦江区教师进修学校邹景伦校长作了《基于信息技术的区域校本培训管理》的专题报告。重庆市綦江区的研训四大创新设计为校本培训实行项目制、开发信息化管理平台、对学员实行学分制管理、构建四级管理体系。重庆市綦江区成为全国学分制管理的一张名片，曾参与教育部学分管理文件修改，吸引了全国各省市教育同行前来交流。

◇重庆市綦江区教师进修学校邹景伦校长

　　哈尔滨市香坊区教师进修学校任建香副校长主持了金春兰主任和钟绍春主任的专题报告。

◇哈尔滨市香坊区教师进修学校任建香副校长

　　1.黑龙江省教育学院教研中心金春兰主任作了《新时期教研员专业标准的再探索》的专题报告。新时期教研员的不变是国家关于教研工作的职能规定，新时期带给教研员的变化在于结构、内涵和定位的变化。

◇黑龙江省教育学院教研中心金春兰主任

　　2. 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心钟绍春主任作了《“互联网+”时代教研创新方向与路径》的专题报告。在会上，钟主任提出了关于互联网+时代教研，需要认真思考的几个问题：在“互联网+”时代，教学往什么方向创新，如何实现？建立什么样的智慧教学系统才能有效支撑教学创新？教师应具备哪些能力，如何形成？建立什么样的研培系统，才能有效支撑教师能力提升？他指出，技术要在教育上发挥作用，应做好以下工作：聚焦问题，创新教育；找到不足，精准发力。实现智慧学习的有效路径是首先抓住学习本质问题，其次找到破解问题途径，再次构建智慧教学系统，最后梳理有效操作模式。

◇教育部数字化学习支撑技术工程研究中心钟绍春主任

　　大庆市教师进修学院刘光伟副院长主持了付军主任和杨永军主任的作的专题报告。

◇大庆市教师进修学院刘光伟副院长

　　3. 辽宁省教研室初中研训部付军主任作了《研训课程体系——走进新常态实施新策略》的专题报告。付军主任指出，教研转型新常态是基于时代需要与教师需求的课程重构，工具优化和全员联动将会成为助力新常态教研转型的新策略，教研员应该具备基于未来发展与价值追求思考展望的新视野。

◇辽宁省教研室初中研训部付军主任

　　4. 河北省教研室副主任杨永军作了题为《教研员核心素养的思考》的专题报告。2016年中国学生发展核心素养报告出台，“核心素养”成为教研人员关注的重点。杨永军主任从专业精神、专业知识和专业能力等多个维度深入分析了教研员的核心素养内涵与方向。人工智能和社会产业转型给教育教学带来深刻影响，面临教学结构和学习结构的调整，做“明”师才能做“名师”。教研员要准确把握现阶段教学研究工作的基本任务，引领创造学习型组织。

◇河北省教研室杨永军副主任

　　黑龙江省林甸县教师进修学校汪洋校长主持了此模块。

◇黑龙江省林甸县教师进修学校汪洋校长

　　深圳市平冈中学刘静波校长的《基于云平台的结构化教学设计——智慧备课工作坊》专题报告。刘校长首先从三个方面（学校管理、备课组、教师层面）阐述了教育的现状以及存在的问题，找出了课件产生的源头，即专业的教学设计。然后，从四个方面对教学设计这一主题进行分析探讨。1.教学设计的6个基本假设2.从三个方面论证教学设计的主要理论观点 3.10个结构化教学设计流程4.云平台教学设计在10个结构化教学中的展示。

◇深圳市平冈中学刘静波校长

　　内蒙古东胜教研室李玉平副主任作了《一名师一课程》的专题报告。对于教研员来说，集体备课、听课评课、故事写作是工作常态，听讲座、参与国培项目与远程研修是必备工作，除此之外还有名师工作室、项目研究和课题研究等等的工作。教研员的转型需要他们的成果利用小现象、小策略、小故事、手机技术、码书码课、微课程、场景学习等变成课程，特别是把成果变成自己的培训课程，具体是将成果二次切片加工转成微型项目，开发成1-2天的培训课程，实现微型改革，以小项目引发教研员的大变革。李玉平主任与他的团队做了《一名师一课程》的课程馆，也邀请了各基地学校的项目负责人发布他们的培训课程。《一名师一课程》的发布得到了各位与会代表的认可，将会议氛围再次推向高潮！

◇内蒙古东胜教研室李玉平副主任

　　2017年12月31日下午，“第六届全国教师培训机构发展研讨会暨研训员职能定位与专业发展论坛”的闭幕式由哈尔滨市香坊区教师进修学校李军校长主持。

◇哈尔滨市香坊区教师进修学校李军校长主持闭幕式

　　闭幕式上，黑龙江省教育学院教研中心金春兰主任作了大会学术总结。从三个方面（关键词角度的观察、内容角度的例举、观点角度的呼应）肯定了联盟年会对研训工作的推动作用，对研训员专业发展的助力作用。并对各学术报告作了精准透彻的高度分析。给出了“源于实践、基于思辨、饱含情怀、成果丰硕、成效显著”的高度评价。希望广大研训工作者牢记“研究、指导、服务”三大职能定位，不忘初心，继续前行。

◇黑龙江省教育学院教研中心金春兰主任作大会学术总结

　　师资汇通研究中心李小平致闭幕辞，感谢本次会议的承办单位哈尔滨市香坊区教师进修学校李军校长及其团队、协办单位大庆市教师进修学院吕占国院长及其团队、林甸县教师进修学校汪洋校长及其团队的鼎力支持与辛勤付出；感谢教育部专家的参与和支持；感谢大会报告专家和学术主持人的辛勤付出。

　　最后，由李军校长宣布本次大会成功举办，顺利结束！“第六届全国教师培训机构发展研讨会”已圆满落幕，期待“第七届全国教师培训机构发展研讨会”的再次相遇。

◇师资汇通研究中心李小平先生致闭幕辞

◇与会领导、嘉宾与部分专家合影