教研培训协同发展 教师教育创新提升

黑龙江省林甸县教师进修学校

　　这是一所条件艰苦、装备落后、负担沉重的薄弱学校，这是一所观念领先、意识超前、敢于创新的活力学校。

　　黑龙江省大庆市林甸县教师进修学校身处贫困县，学校没有办公楼，借用的房舍办公面积严重不足、设施简陋，为学校发展带来了困扰。尽管办学条件极差，但我们没有停止前进的脚步。近几年来，学校秉承“博学、慎思、指导、服务”的校训，形成了“进取、敬业、互助、尽责”的校风。我们的行动准则是“对内提高素质，对外抢抓机遇，对上当好参谋，对下做好服务”。学校坚持“促进教师专业成长、促进教育教学质量提高”这两条主线，着力突出教研、科研和培训三项重点工作，力争把教师进修学校建设成全县教育教学的指导中心、教师师资的培训中心、教育科学的研究中心、教育信息的服务中心和教师教育创新的实践中心，向着国家级示范性教师进修学校方向迈进。

“研培协同”一体化

　　从2008年开始，林甸县教师进修学校就把重心放在“研培一体化”的职能整合上，形成了培训工作的一大亮点。

　　大型培训活动学校都安排培训部门牵头，中教、初教、艺体、信息、电教、科研和学会等多个部门密切配合，科学分工，做到活动之初有周密计划，活动之前有科学指导，活动之中有精彩互动，活动之后有认真总结。“研培一体化”的大格局培训模式，让教师培训工作如沐春风，取得了显著的成效。所谓“研培协同”一体化，顾名思义，就是培训部门与教研、科研部门协调同步开展工作，是研培队伍的一体化和研培内容的一体化。两者互相配合，科学整合，达到教研既是培训，培训是为了更好的教研的双赢局面。

　　几年来，全县的教师培训工作，一步一个台阶。在培训示范工程中，注重教师整体素质的提高，相继进行了教师通识培训、教师专业培训和教师提高培训；另辟蹊径，走出了校府合作之路。培养骨干，发挥名师引领的作用，创立了小学语文“慧智名师工作室”、初中语文“阳光名师工作室”等五个名师工作室，实施了“名师打造”工程，举办了“校长论坛”“名师论坛”和“教师教育创新论坛”。除此之外，学校还借力发力，抓住“国培计划”，培养骨干力量；借助校府合作的平台，请专家引领；把握入口，进行了新教师岗前培训；提高水平，进行了学历提高培训等等。

　　研培一体的培训开阔了校长、教师们的眼界，丰富了专业知识；“研培一体化”的开展，彰显了教师队伍建设的新特色，让培训者培训有了实践的舞台，让教师专业发展有了精品展示的平台。

　　格局有多大，视野就有多宽，教师飞翔就有多高。几年来，林甸县教师进修学校通过整合资源，强力推进，研培工作开创了新局面，全县教师队伍建设取得了丰硕成果。

“城乡互动”联片化

　　如何提高教师的课堂教学技能？林甸县各校教育经费有限，很难满足“请进来、走出去”的需求，并且学校规模有大有小，不少学校的学科教师数量偏少、分布不均，各校的师资力量也不均衡。因此，一些学校自身难以组织起有效的、高质量的教研活动，教研氛围很难形成。

　　林甸县教师进修学校创新开展城乡教师互动教研活动，根据区域特点，组织联片教研活动。联片教研有两种方式，一种是集体备课，另一种是教研课研讨。通过集体备课充分发挥集体智慧，实现资源共享。通过教研课的研讨，提高教师教学技能，改进和创新教学方法，进而提高教学质量。

　　 林甸县的联片教研做到了六有：一有计划、二有主题、三有指导、四有研讨、五有反思、六有总结。即每学期的联片教研活动都有计划，联片教研活动都根据全县的教育教学实际情况，根据教学中亟待解决的问题，确定一个主题；每一节教研课都要经过教研员有针对性地指导；听课后由教研员组织，所有教师要坐在一起敞开心扉、畅所欲言，开展热烈的研讨交流，进而解决教师的教学困惑，完成本次活动任务；带着本次教研成果各位老师再次走进自己的课堂，对自己课堂教学效果进行再反思，形成自己教学特色；学期末，进修学校要对联片教研活动进行总结。

　　几年来，通过联片教研活动整合了优秀教学资源，拓展了空间，放大了研究效果，推进了教学改革进程。同时促进了学校之间的交流与合作，实现了城乡结合、优势互补、资源共享。“城乡联动——示范引领——整体推进”的联片教研方法，推动了全县教育的均衡发展。

　　联片教研深受基层学校领导和老师的欢迎，也深受学生的欢迎。通过联片教研活动，每位老师对新课程理念都有了全新的认识，并进一步明确了新课程理念下的课堂教学方向。可以说联片教研是教师成长的一条有效途径。

“创新教研”网络化

　　随着时代的发展，网络逐渐普及。2008年，网络教研在林甸逐渐兴起，创新教研方式，拓宽教研范围，缩小城乡教育差异及县内外教育差距，为林甸教师的专业成长搭建起一个崭新的平台。BBS论坛、QQ群、新浪UC语音视频聊天室、博客及博客群组等网络平台各具特色，呈现出多种多样的活动方式：主题研讨、案例分析、教学反思、教学诊断、专家讲座、网上说评课等内容丰富，展示出多姿多彩的表现形式。林甸教师踏上了网研征程，林甸县教学研究走上了信息化之路。

　　中教部充分利用56视频空间网站，将教师的录像课传到网上给教师们提供丰富的学习借鉴、研究实践的资源。真正实现了集体备课和网络教研互相促进，共同发展，实现了双赢效应。

　　初教部，充分利用黑龙江省小学教育论坛开展各个学科的集体备课和专题研讨。全县的11个乡校全部参加了省级合作体、网络合作体学校，教师可以与省内外的教育同仁们共同交流和探讨备课中遇到的问题。

　　多年如一日坚持参加每周的新浪UC“小学教研在线”，呱呱社区“北师大数学工作室”两个视频房间即时在线研讨活动，与专家进行点对点的零距离交流，和全国各地教育同仁进行深入切磋，这些已经成为教师共同的需求。实验小学“睿智小语”团队承办了黑龙江省UC教科语文之家研讨活动。他们的“以读代讲，以学定教，在阅读教学中放飞想象”主题教研活动，得到了省语委办教研室陈淑娴老师的高度评价，成为林甸县网络教研工作开展的经典案例。

　　林甸县的网络教研工作总体上突出了六个字：一是高度重视、强化意识，在网络教研认识上突出一个“高”字；二是指导培训、健全制度，在网络教研管理上突出一个“严”字；三是面向实践、学以致用，在网络教研平台上突出一个“宽”字；四是细心研究、不断深化，在网络教研探索上突出一个“钻”字；五是全力组建、发挥作用，在网络教研团队上突出一个“优”字；六是促进提升、推动发展，在网络教研效果上突出一个“好”字。

　　经过几年的不懈努力，林甸县的网络教研工作已遍地开花、硕果累累。刘秀杰等教师的成果多次荣获国家级奖项；张宝玉等教师被聘为新世纪小学数学网络教研指导教师；孙艳艳等教师在全国大赛中荣获一等奖；孔令琴等教师被评为省市网络教研先进个人。林甸县教师进修学校被评为省级网络教研先进集体。

“精准教研”长期化

　　为了更好的服务基层，精准的找出学校教学中存在的问题，形成解决问题的精准策略。大庆市教师进修学院于2017年年初提出了“精准教研”的理念。林甸县非常重视这项工作，教育局副局长刘剑楠多次关注并督促落实，进修校汪洋校长在班子会上以及学校例会上多次强调开展好“精准教研”工作的重要性，要求一定要开展好“精准教研”工作，这对我们的教研员也是一种很好的历练。

　　2017年9月，林甸县召开了以教育局为领导，教师进修学校为主体的学校校长、业务校长、教务主任及进修校教研员参加的启动会议，统一思想、明确任务、共同推进。市学院院长吕占国参加会议并作重要讲话，他指出：开展“精准教研”工作，既要仰望星空，更要脚踏实地；既要轰轰烈烈，更要扎扎实实；既要超前引领，更要立足实际。吕院长为教研工作创新发展定准了方向。

　　林甸县的第一轮精准教研工作，分三个阶段进行：第一阶段“精准教研”工作启动，时间是9月下旬，确定六所蹲点基地校。第二阶段是精准教研实施阶段，时间是10月中旬至11月中旬，为期一个月，市学院专家团队与进修学校教研员一道，深入到第二中学、第四中学、第一小学、第二小学、教育幼儿园及东南幼教中心幼儿园，进行一对一、一对多的实地听课、备课及研讨活动。与一线教师打成一片，肩并肩，共成长。精准教研活动的开展，深受蹲点基地校的领导和教师的欢迎，一致认为，活动接地气，能够针对不同层次的教师，搭建不同的成长平台，使其在各个层面均能茁壮成长。通过市县互动，校际共同体、精品课堂研修展示等多种活动形式，让“问诊课堂”、“对症下药”成为助推学校发展的动力源泉。第三阶段是“精准教研”活动的总结阶段，时间是11月下旬，总结经验，以点带面，辐射全县。

　　“精准教研”是一项长期的工作，林甸县计划在五年内完成一个循环，达到全覆盖。这期间确保教研员在一线研究问题，在一线解决问题，在一线培养典型，在一线总结经验，在一线体现成果，确保“精准教研”工作扎实落地。“精准教研”之花，定能开遍林甸大地。

“对接高师”立体化

　　 汪洋校长非常重视对教师的培训，他认为教师观念落后，专业素质不高，将直接影响教育质量，影响学校、教育乃至社会的整体发展。

　　林甸县成为东北师范大学教师教育创新实验区已经十年。期间，在林甸县教育局、教师进修学校的统一部署下，全县开展了丰富多彩的教师培训活动。依托东北师范大学制定了教师队伍“三年培养规划”和“三步走战略”。 “东北师范大学教育创新林甸实验区校长高级研修班”在东北师范大学开班。学员们参观考察了东北师大附小、附中和师大附属实验校。通过听课评课、听师大专家报告、开研讨会和汇报会等系列活动，学员们大开眼界。进修学校举办了东北师大研究生课程班，共有51名中小学校长参加了培训。校长们通过两年的学习，掌握了新的专业理论，获取了新的研究方法，开阔了新的学术视野。

　　“校府合作，对接高师”给林甸教育带来了勃勃生机。东北师范大学党委书记盛连喜一行8人到林甸实验区检查指导工作，对“校府合作”几年来的运行情况以及取得的成果给予了高度评价。

　　林甸县教师进修学校与东北师范大学的合作是最早，也是最深入的。汪洋校长常说：“我们依靠东北师大这棵大树，教育的许多事情就好办多了。”

　　林甸县教师进修学校每年都要选派大批教师到东北师大参加学科及新课程培训，教师们在教育观念上得到了全新的提升。同时，教师的知识更新、专业技能的提高、教师的自我发展、学校新课程的管理，教育科研的有效实施等基础教育所遇到的重大问题，也都得到了相应地解决。

“人文情怀”社会化

　　“以人为本，对接社会”是汪洋校长的教育观。他说“教育最终应该积淀成为一种文化，文化乃教育之魂。”于是，林甸县教师进修学校在“为教师服务、为学校服务、为教育服务”的基础上，又增加了一个“为社会服务”。

　　汪洋校长创办的“林甸温泉湿地文化沙龙”网站，应该是教育对接社会的一扇窗户。林甸温泉湿地文化沙龙网站开办以来，备受社会关注。开设的栏目逐渐增多，展示的内容逐渐丰富。目前，已经开设了18个栏目，从关注温泉湿地到了解国家大事，从发表文学作品到赏析多元文化，从华夏九州论坛到多彩地球故事，从关注历史发展到时刻警钟长鸣。沙龙网站正在成为林甸人的文化信息博览中心。

　　沙龙网站也点燃了教师进修学校教师的创作热情。任洪恩老师创作了长篇小说《喋血坨坨谷》、刘政老师创作了系列散文《军旅记忆》、王芳老师创作并出版了两部长篇小说《别忘了回家》及《血盖头》。北京王府井书店终于有了林甸人的作品。反映生态保护方面儿童文学题材的长篇小说《小飞龙》、反映林甸垦荒文化题材的长篇小说《朝天吼》、反映林甸文化灵魂的长篇小说《窑帝》等文学作品都将相继出版发行。《大庆日报》相继以“古街、小城、网络女作家”为题对王芳老师进行了专版报道；以《一个知识分子的人文情怀》为题，对汪洋校长进行了专版报道。

　　有了沙龙网站这个文化展示的大舞台，林甸文化走出了长期以来孤芳自赏、散居民间的小作坊窘境。涌现出了一大批脍炙人口的好作品。同时，深度推出了农民育种专家姜向涛、蹬三轮车的作家张业龙等一大批有影响力的人物，他们的事迹得到相关媒体的报道。而《泉城之恋》一书的出版，对林甸发展来说又是一笔宝贵财富，是文化沙龙网站对林甸发展的又一个贡献。

　　林甸文化，由于有了教师进修学校的带动与引领，呈现了勃勃生机。教育为社会服务不再是遥远的未来。

　　2015年，汪洋校长在深圳龙岗第四届全国教师进修学校品牌研讨会上，作了《进修学校校长的责任与担当》的专业修炼分享；《学校品牌管理》杂志以《创新发展  服务社会——黑龙江大庆市林甸县教师进修学校特色解读》为题，全面报道了林甸县教师进修学校的特色发展之路。

　　2016年，在内蒙古赤峰召开“全国教师培训机构培训资源开发研讨暨优质培训项目推介会”。汪洋校长作了《供给侧改革背景下教师培训的深度思考》的专题报告。

　　2017年，浙江省教研团队一行四十人到我校考察访问；“中国陶行知研究会生命教育专业委员会学术年会暨首期中小学校长生命教育国际论坛”在北京清华大学附属小学举行。汪洋校长做了《尊重让教育涵养生命》的主题报告。