随着课堂教学改革的不断深入，基于课堂中学生发展的研究已经成为教师的一种教学追求，并成为教育管理者关注的热点。怎样转变教与学的方式、如何构建高效的生本课堂、如何促进学生的学业质量提升和全面发展，长海中小学自2015年始寻找新课程实施中学生学习方式特征及其转变因素和规律，探索影响教师教学方式转变的因素，提出教与学行为方式转变的基本策略，以课题为依托，对课堂进行了深刻研究，建立课堂教学一般教学模式，逐步改变课堂的原有结构，并推进信息技术与学科教学的深度融合，实现课堂教学效益的最大化，促进学生高质量地学习。

　　近两年来，中小学严格按照课题方案的要求，规范管理、严格操作、积极实践、扎实开展课题牵引下的课堂改革，取得初步成效。为进一步推进长海县《基于学生发展的中小学课堂教与学行为方式转变的策略研究》走向深入，2017年 10月中旬，辽宁省大连市长海县教师进修学校邀请到《教师博览》杂志社方心田社长及教育专家、教育记者深入长海二中、大长山小学、长海高中等学校，走进教师课堂，进行课堂观察，走入学校领导、教师当中进行访谈，探查课堂改革成果，深入教师进修学校，了解基于学生发展的中小学课堂教与学行为方式转变下的课堂改革全部历程。两天的课堂观察与教育访谈，他们以观察、倾听、交流、访谈的形式洞察长海的课堂改革，发现“基于学生发展的教与学行为方式转变的策略研究”下的成功经验和课堂改革存在的问题，指导教师的课堂教学，指导学校领导、教师总结提炼课改成果。

《教师博览》杂志社方心田社长深入大长山小学访谈

长海二中进行课堂教学方式转变的探索

长海高中“教学行为转变”下的课堂实践

长海县大长山小学进行课堂教学方式转变的实践展示

长海县教师进修学校李斌校长与《教师博览》杂志社方心田社长一行进行交谈

　　方社长一行肯定长海教学改革实践取得的成效：在课题研究推进中，能立足课堂教学，坚持课例研究，倡导“问题即课题，过程即研究，解决即成果”的行动原则，实现通过“引入一个课题，解决一个问题，成长一支队伍，积累一批资源”的目标；成功申报7项省级课题、25项县级课题，细化总课题的研究内容，引进了小组合作学习的基本策略，以小组的构建、小组的运行、小组的评价为基本单位，深入点校，聚焦课堂，强化学科模式在课堂中的应用，实现了教学流程从“教——学——用”到“学——教（思或疑或问）——用”的教学方式的转变；建立科研训三维一体研训机制，提出了“122”校本研修区域模式，即学期内1次集中研训、2次片际活动、2次网络研修，以人网、天网、电网的方式，实现研训成果的共享；改造课堂教学结构，依照“一校一模、一科多模、一模多法”三级建模策略构造学校、学科、教师的课堂教学模式；通过“我的模式我的课”、“全国首届和谐杯‘高效教学名师’大赛”课堂教学竞赛活动、教学模式建构展示、天津普育学校培训课堂汇报等活动加大研究成果在课堂中的体现度等。方社长一行在看到我们努力的同时，对课堂教学研究也提出一些建设性意见，改善课堂结构，改变课堂环境，打造优质课堂，帮助总结提炼并推广我们的课改成果。

　　长海县的教育工作者们走在教与学方式转变的路上，在我们迷茫之际，《教师博览》杂志社专家、领导的跨区域联合研究与指导，必将成为“基于学生发展的教与学行为方式转变的策略研究”下的课堂改革一盏明灯，照亮并推进研究进程，对于我们建设更加优质的研究团队，打造高品质课堂起到推波助澜作用。

供稿：大连市长海进校

师资汇通网特约通讯员 李华